經久耐用FRABA編碼器5812-4096-FBB1DP03PG
時間會告訴我們，簡單的喜歡長遠。平凡中的陪伴心安。懂你的人溫暖
南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品，公司全力貫徹“以質優價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節省了中間環節的流轉費用，能夠把更優惠的價格提供給用戶。通過發展我司已經自動化設備和備件供應商，主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯系本司確認
FRABA防爆編碼器（EXAG系列）。
FRABA編碼器常見型號：OCD-S200G-1416-S100-CAW 10-30V，5812-1-FBB1DP03PG，5813-1-YBATDP03PG，AWC58.360 24VDC，5836/1-1-FG00SL91KW，OCD-DPB1B-0012-C100-0CC，OCD-DPB1B-1212-C100-0CC，YD-DAB15XSJD，2812-4096-6YG00SL00BW，OCD-SLOOG-1212-S06-PRB，OCD-SS100B1212C060CRW，AWC2810-1-1-6C00PNT 2CW(1:1)，OCD-DPB1B-1213-C100-OCC，AH58-B1DP-3PG，5813-4096-FBA1DP03PG，AWC2810-1-1-6G00PNT00A(1:1)，6512-256-AG00SL00BG，OCD-SL00G-0412-C10S-PRL，OCD-PPOOG-0012-B15S-CAW DC24，GS10-ID-58-ZB36，AWC5812-4096，OCD-DPB1B-0012-S100-0CC，5813-YBB1DP03PG，5812-4096-FG00SLS00R，AH58-A1DPQ-3PG，OCD-DPB1B-1213-B150-0CC，OCD-C2-B1B-1213-C100-OCC，ANS45-DP12-3PG，OCD-C5-B1B-1213-C100-PRW，5813-4096-FBB1DP03PG，ALU 3009，AWC5812-4096-FBB1-DP03PG，ALW-S30/1200-C-0.98289824，350-51063 DPBIB-1212-C100-0CC 10-30V 230MA，5812 4096-FBA1DPW3PG，OCD-C5-B1B-1213-C100-OCC...
德國FRABA編碼器、FRABA傳感器、FRABA測速電機
FRABA代理 FRABA廠家 FRABA價格 FRABA經銷
德國POSITAL FRABA公司從1918起長期致力于端機電產品的研發及生產，是歐洲機電產品的。其產品品種齊全，支持多種輸出方式，如：CANopen、Profibus-DP、Ethernet-TCP/IP、Pure CANopen、Ethernet -Powerlink、Midi CANopen、Interbus、CANopen Lift、Devicenet、Bitparallel、EtherCAT、SSI 等.型號如：OCDC2B1B1416BV0CC019、AGS0152-SV1H0P8M、EXII2G/DIEXDIICT6、AWC5812FGPSCQ1KG……該產品種類齊全，品質優良，如您有意購買，咨詢！
FRABA代理 FRABA廠家 FRABA價格 FRABA經銷
德國FRABA傳感器 FRABA傳感器廠家 FRABA傳感器價格 德國FRABA編碼器、FRABA傳感器、FRABA測速電機、FRABA超速開關、FRABA聯軸器、FRABA碼盤、FRABA脈沖發生器、FRABA力矩扶臂、FRABA光電轉換模塊 FRABA編碼器，旋轉型編碼器, 值編碼器, 增量型編碼器, FRABA傳感器，FRABA接近開關，FRABA光電開關，FRABA限位開關。并為其尋找國內的優質供應商。 型號列舉：編碼器 OCD-S200G-1416-S100-CAW，5812-1-FBB1DP03PG，5813-1-YBATDP03PG，5836/1-1-FG00SL91KW，OCD-DPB1B-0012-C100-0CC，OCD-DPB1B-1212-C100-0CC，YD-DAB15XSJD，OCD-SLOOG-1212-S06-PRB，OCD-DPB1B-1213-B150-0CC，5813-4096-FBB1DP03PG，連接板AH58-B1DP-3PG，OCD-S200G-、OCD-DPB1B-、OCD-SL00G-、OCD-SS100B-、OCD-S100G-、OCD-、OSE-、OCD-C600B-、OCD-SL00B-、OCD-PP00G-、OCD-PPA1G-、OCD-D2B1B-、34502602、OCD-PP00B-、OSE-S1100-、OCD-C600B-、OCD-C5B1B-、OCD-P100B-、5812-1、5813-1、5813-4096、5812-4096、350-51063-DPB1B、6S12-4096、5810-4096、、5812-256、、AWC2810-、、AWC5813-、AWC5812-、AH58-、ANS-、ALU-、C600B0012C100CRW、AGS-、SG-3000-K、LP562-……。德國FRABA傳感器 FRABA傳感器廠家 FRABA傳感器價格。
OCD-DPC1B-1212-C10S-H3P
OCD-DPC1B-1213-C10S-H3P
OCD-DPC1B-0012-C10S-H3P
OCD-DPC1B-0013-C10S-H3P德國Fraba主要產品：
Fraba編碼器，Fraba值編碼器，Fraba總線編碼器，Fraba混合型編碼器，Fraba可編程編碼器，Fraba防爆編碼器，Fraba旋轉編碼器，Fraba光電傳感器，Fraba紅外傳感器，Fraba增量型編碼器，Fraba線性傳感器，Fraba傾角儀，Fraba傳感器。
根據生物工程專業的培養目標和能力要求，提出了以課程實驗教學為基礎，以虛擬仿真訓練、科研培訓、畢業實習、自主創新創業為依托等主要環節的實踐教學體系，為提升生物工程專業學生綜合實踐能力提供參考．
關鍵詞：生物工程；實踐教學；創新體系
１明確培養方案，改革理論與實驗實踐教學
１．１生物工程專業人才定位及培養目標
培養方案與課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量［５］．生物工程專業以基因工程為特色，以“重基礎、抓素質、強實踐、跟需求”為辦學理念，遵從教育、教學規律，改革培養模式，完善教學管理制度，規范課程體系，制定出科學且符合國家發展需要的人才培養方案，走多模式辦學之路，建設一個特色鮮明、質量過硬、以“立足西南，服務，面向世界”的應用型專業，培養在生物技術與工程等相關領域從事產品生產、工藝設計、生產管理、新產品研發的應用型人才．
１．２“１２３４計劃”理論教學改革
以培養方案為基礎，實施“１２３４計劃”課程改革方案，達到以改促教的目的．
１．２．１打造一門重點課程
整合師資力量，更新知識體系，豐富教學內容，改善教學技能，提升教學水平，體現教學藝術，如將《分子生物學》打造成為校級重點課程，中長期打造為市級重點課程．
１．２．２建立２個教學團隊
生物工程上游技術教學團隊和生物工程下游技術團隊．以教學團隊為單位開展教學工作、實施教學改革探索和組織教學研究活動．
１．２．３實行３個鼓勵
鼓勵任課教師開展多種形式的教學改革嘗試，推動教學水平的提高；鼓勵專業教師申請教改項目，以此為抓手，實施教學理念的體現；鼓勵專業教師對重點建設課程如分子生物學等開展“雙語教學”的探索和實踐，使生物工程專業教學與接軌．
１．２．４開展４項活動
定期邀請國內外專家開展生物工程講座；定期組織專業教師開展專業教學研討活動；定期召開專業教學情況通報會；定期開展科研交流的以研促教活動．
１．３“Ｐ２計劃”實驗、實踐教學改革方案
以“培養創新性人才”作為出發點，實施以提高學生動手實踐（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）能力和提升（Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ）綜合創新能力的“Ｐ２計劃”，為學有余力的學生設立課外開放性研究課題，旨在提高學生對專業知識學習的興趣，逐步建立科學研究思維，掌握科學研究方法．為實現Ｐ２計劃目標，積極爭取各方面資源建立生物工程教學平臺，形成基因工程、發酵工程、生物物質制備與分離工程以及生物信息學４個實驗室，為本科實驗教學和學生創新學習提供支撐平臺，成為學生提高科學實踐能力的基地；組成導師組，指導學生課外科技活動，參與科研項目，參加科技競賽；建設并固定一批與生物工程緊密相關的生產實習基地．
２以實驗課程為基礎，培養科研實驗技能和綜合創新能力
２．１基礎實驗課
學科專業基礎課，主要是讓學生牢固掌握本專業的基本理論知識，為以后的專業學習、專業擴展以及個性發展打下良好的基礎．基礎課程實驗是培養學生的基本實驗技能．如化學實驗、微生物實驗等，主要是對學生基本知識和基本操作技能、技巧的訓練．根據課程特點和開設先后制訂系列大綱，確定完成的訓練任務，各課程圍繞訓練任務精選實驗項目，減少驗證性實驗，形成基礎性、實用性的科學實驗基本能力訓練平臺．同時，積極創造條件，建立開放式實驗室，并制訂畢業設計（論文）規定等規章制度，使實踐教學管理規范化，為實踐教學質量的穩步提高提供條件［６］．
２．２專業發展實驗課程
為了深化生物工程學科專業知識，掌握應用學科理論和進行生物工程專業綜合實習，設置了專業發展課，讓學生有較強的生命科學科研實驗技能和創新能力，能夠勝任有關生命科學及相關領域研究、開發和管理工作．為了培養學生的科研實驗技能和創新能力，以專業實驗課為核心，對本專業的實驗課程進行合理整合，避免多門課程中內容的重復，如將生物化學、微生物學、細胞生物學、分子生物學、基因工程等的實驗課程有機整合，定期討論教學內容，避免實驗重復．注重上下游實驗的有機銜接，如利用基因工程和分子生物學課程中分別做上游的天然ＤＮＡ獲取、克隆、重組等實驗，利用酶工程和發酵工程進行擴大培養并探索培養條件，利用生物物質分離技術分離純化獲得生物產品．
２．３綜合實踐課程
綜合實踐課程包括社會實踐、科研能力培訓、專業實習、畢業論文等．生物工程學生須完成工程基本技能訓練、生產實習、畢業設計等實踐環節，要求學生綜合應用所學知識進行設計和創新，使學生在充分分析專業相關課程構成和在課程教學規定的基礎上，結合大學生科技創新的研究工作，按照綜合性實驗的教學要求構建新的實驗項目，加強創新能力的培養．通過綜合實踐課程學習，以期實現以下目標：①在實踐中鞏固和提高學生的專業基礎知識，實現專業理論和工程實踐的有機銜接；②結合實踐基地生產實際完成部分專業課程和實踐課程的學習；③培養學生愛崗敬業、團結互助的團隊協作精神．
３以虛擬仿真平臺為補充，縮短社會實習適應期
近１０年來，仿真技術在操作技能訓練方面的應用在*許多國家得到普及．仿真系統能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態的現象，沒有危險性，能節省費用，大大縮短培訓時間［７］．為了縮短學生的社會適應期，構建了生物工程實驗教學仿真中心，并引進了與現場生產裝置非常相似的實習仿真教學系統，如生物分離工程典型工藝單元仿真實驗，讓學生在系統中了解和掌握板框過濾、納濾、離子交換、溶媒萃取、結晶、噴霧干燥等實際生產工藝、設備及原理；通過對工業級發酵工廠３Ｄ虛擬現實仿真系統的反復操作，使學生對無菌空氣制備、一級種子培養、二級種子培養、發酵過程多參數優化控制等生產過程有了很深的認識．學生按照具體制訂的實驗方案實施，對仿真軟件中所涉及的主要工藝參數進行實時監控，并對生產過程是否正常做出評判．一旦出現異常，先根據仿真軟件的實踐經驗和前期測定的數據，提出自己的調整方案，同指導教師討論后對相關操作和參數進行調整，直生產恢復正常．因此，仿真系統中學生可親自動手操作，不僅提高了專業應用技能，還將所學專業知識與生產實際緊密結合在一起，大地提高了學生生產實習的興趣和能動性［８］．
４以科學研究和校企合作基地為依托，構建創新能力訓練創業平臺
４．１實行實驗室輪訓制，充實第２課堂內容
充分利用高校實驗室資源優勢開展第二課堂活動，給學生創造更多的自主學習與實踐的時間和空間，這不僅與素質教育要求相一致，而且也成為培養學生實踐能力和創新精神的重要載體［９］．生物工程專業為進一步加大實踐教學覆蓋面，特制定了《生命科學學院非師范專業學生進科研實驗室培訓管理辦法》，要求全部科研實驗室、工程技術中心向本科生開放，每年６月制定培訓計劃并于當年９月吸納２年級學生進入實驗室培訓輪訓，實驗室安排專人負責培訓計劃的實施和管理．輪訓結束后，學生根據自己的興起愛好選擇合適的專業研究方向和指導教師開展進一步的科學研究工作．
４．２開展科學研究，提升綜合實踐技能
生物工程專業依托研究型學院的６個研究團隊和研究平臺吸納本科生進行學術科研活動，在強化學生專業知識功底的同時，為高層次專業化人才培養奠定基礎．學院為鼓勵和支持本科生開展科研實踐活動，制定了《學生科技創新指導獎實施辦法》、《資助獎勵本科學生課外學術科技活動實施辦法》和《本科學生進入科研實驗室培訓管理辦法》，對本科學生的課題申報給予經費配套支持，在綜合測評和推免等工作中加大了學生課外科技成果比例．學院每年舉辦一次“春蕾杯”課外科技學術比賽、創新性實驗設計方案大賽，推動了學院學生課外科技活動的開展，形成了良好的學術氛圍，每年參加科研和創新活動的學生達６０％以上．
４．３校內外實踐基地建設
生物工程專業目前專業學習實踐基地主要有三峽庫區生態環境與生物資源省部共建國家重點實驗室培育基地、三峽庫區生態環境教育部重點實驗室、淡水魚類資源與生殖發育教育部重點實驗室、重慶市甘薯工程技術研究中心、西南大學自然博物館、西南大學生態園、西南大學柑橘研究所、縉云山國家自然保護區；生產實踐基地主要有西南藥業股份有限公司、重慶桐君閣藥廠有限公司、重慶威斯騰生物、重慶高校園林花卉工程研究中心等．聘請部分企業人員為學院兼職教授，參與生物工程專業本科學生校外實踐實習教學計劃、培養計劃的制定，并通過專題講座、學術報告等形式對我校相關專業學生進行培訓和指導．
４．４畢業實習（論文）
畢業實習是培養學生綜合創新能力的重要環節，也是就業的起步訓練．畢業實習能夠檢驗學生對所學專業知識的掌握與運用程度，提高學生的實際操作能力，培養學生的工作適應能力，增強學生的綜合素質．生物工程畢業生必須完成研究論文１篇．按照學校本科學生畢業論文（設計）規定，學院要求畢業生選擇１個選題作為畢業選題，堅持做到一人一題，堅持所有論文全部有開題報告制度、全部交叉評閱制度、全部答辯制度．同時，所有論文必須是實驗性研究論文，不能是綜述性論文．正因為要求嚴格，本科論文質量得以保證和穩步提高，一些論文經過整理在核心及以上期刊發表．每年畢業論文寫作規范合格率均為１００％．
４．５自主創新創業
隨著社會的全面進步與發展，社會需要的不僅僅是品學兼優的學生，更加注重方位發展的創新型人才，因此現代大學的教育已經不是只注重學生成績，更應該促進大學生將理論與實踐相結合，為大學生提供創業環境，培養大學生創新創業精神［１０］．大學生應適應社會，逐漸培養自己的創新實踐能力，對待知識應有自己獨到的見解和想法，將創新精神運用到自主創業中去．我們力爭通過建立多元化與科學化的創新創業培養模式、搭建校內創新創業研究平臺、建設校外校企合作創新創業基地、強化創業教育等方式加強生物工程專業學生的創新創業能力培養和實踐．
５結論
流大學必須依托一個強大的專業建設．生物工程專業是專門培養精生物、通工程、善管理的復合型工程技術人才，以滿足社會對生物工程人才需求的綜合性應用專業．因此，加強綜合實踐能力提升是生物工程專業的重要環節．本文從實驗實踐教學、實驗課程設置、虛擬仿真平臺建設、科學研究等方面構建生物工程專業綜合實踐教學創新體系，為形成個性化的實踐操作平臺，促進創新素質人才培育提供有力支撐．
Fraba值編碼器 德國Fraba值編碼器產品型號:
FRABA-0001 編碼器 OCD-S200G-1416-S100-CAW
FRABA-0002 5812-1-FBB1DP03PG
FRABA-0003 轉盤編碼器5813-1-YBATDP03PG
FRABA-0004 5836/1-1-FG00SL91KW 編碼器
FRABA-0005 OCD-DPB1B-0012-C100-0CC
FRABA-0006 OCD-DPB1B-1212-C100-0CC
FRABA-0007 YD-DAB15XSJD 編碼器
FRABA-0008 2812-4096-6YG00SL00BW 停產
FRABA-0009 OCD-SS100B1212C060CRW
FRABA-0010 AWC2810-1-1-6C00PNT 2CW（1:1）
FRABA-0011 OCD-DPB1B-1213-C100-OCC編碼器
FRABA-0012 AH58-B1DP-3PG連接板
FRABA-0013 5813-4096-FBA1DP03PG（版本3）
FRABA-0014 AWC2810-1-1-6G00PNT00A（1:1）
FRABA-0015 6512-256-AG00SL00BG 編碼器
FRABA-0016 OCD-SL00G-0412-C10S-PRL
FRABA-0017 OCD-PPOOG-0012-B15S-CAW DC24
FRABA-0018 GS10-ID-58-ZB36
FRABA-0019 AWC5812-4096-FBA 編碼器
FRABA-0020 OCD-DPB1B-0012-S100-0CC
FRABA-0021 OCD-DPB1B-1212-S100-0CC
FRABA-0022 5813-YBB1DP03PG
FRABA-0023 5812-4096-FG00SLS00R
FRABA-0024 編碼器OCD-DPB1B-1213-B150-0CC
FRABA-0025 OCD-C2-B1B-1213-C100-OCC
FRABA-0026 OCD-C5-B1B-1213-C100-PRW
FRABA-0027 5813-4096-FBB1DP03PG重0083
FRABA-0028 AWC5812-4096-FBB1-DP03PG
FRABA-0029 ALW-S30/1200-C-0.98289824
FRABA-0030 ALW-S30/1500-C-0.98289824
FRABA-0031 OSE-C-4324
FRABA-0032 AWC5813-1-FBA2D203PC
FRABA-0033 AH58-DA-3PG
FRABA-0034 AWC5813-4096-FBA2D203PG
FRABA-0035 OSE-D-T11
FRABA-0036 OSE-D-R11
FRABA-0037 OSE-M-P11-25/30
FRABA-0038 氧槍編碼器350-51063 DPBIB-1212
FRABA-0039 5812 4096-FBA1DPW3PG
FRABA-0040 編碼器OCD-C5-B1B-1213-C100-OCC
FRABA-0041 AWC5813-1-FBA1DPQ3PG
FRABA-0042 AWC5813-4096-FBA1DPQ3PG
FRABA-0043 AH58-A1DPQ-3PG
FRABA-0044 ANS45-DP12-3PG
FRABA-0045 ALU 3009
FRABA-0046 OCD-D2B1B-1213-10V-OCC
FRABA-0047 OCD-DPB1B-0013-C10V-OCC編碼器
FRABA-0048 OCD-DPB1B-1213-C10V-0CC編碼器
FRABA-0049 OSE-C-4524
FRABA-0050 OSE-T1100
FRABA-0051 OSE-R1100
FRABA-0052 OSE-P-253000 870mm
FRABA-0053 OSE-P-253000 1830mm
FRABA-0054 ALU3009 870mm
FRABA-0055 編碼器 2836/1-1-6FBLSPP01SA
FRABA-0056 OCD-S100G-1212-B150-PRL
FRABA-0057 傳感器 MXII/S
FRABA-0058 編碼器 AH58-B1DP-3M16BL
FRABA-0059 AWC5812-4096-FB00-DP03PG
FRABA-0060 OCD-DPB1B-1412-C10-OCC
FRABA-0061 AWC5812-4096-FB60-DP03PG
FRABA-0062 OCD-PPATT-0012-B15S CAW-2M
FRABA-0063 OCD-P1-00-B-08-13-S-10-S-CRW
FRABA-0064 6S12-4096-FG00SL00BG
FRABA-0065 OCDPPOOG0012S100P2P+ESG
FRABA-0066 6512-4096-FG00SL00BG
FRABA-0067 OCD-C600B-0012-C100-CRW
FRABA-0068 SN.121800
FRABA-0069 6512-4096-FG00L00BG,
FRABA-0070 OSE-C4024
FRABA-0071 5813-4096-FG00SL01KW
FRABA-0072 SBC/0 CPU
FRABA-0073 VIDEO/4 視頻板
FRABA-0074 MEM32/C 存儲板
FRABA-0075 P10/S 板卡
FRABA-0076 PPO/16 LP 997 b 板卡
FRABA-0077 PPI/16 LP962 a 板卡
FRABA-0078 PDAW/4 板卡
FRABA-0079 OCD-SL00B-1216-S10S-PRL
FRABA-0080 OCD-DPBIB-0013-C100-0CC
FRABA-0081 OCD-PP00G-0012-B15S-CAW
FRABA-0082 5810-4096-FG00PG02KW
FRABA-0083 5812-4096-FBB1DP03PG
FRABA-0084 NE1524
FRABA-0085 NE1514
FRABA-0086 RE3 模組
FRABA-0087 5812-4096-FBA2C－203PG－F
FRABA-0088 OCD-PPA1G-0013-C100-PRP
FRABA-0089 KSTE-KS-1K/A-5020
FRABA-0090 2830-1-6-0DL SPP01AR
FRABA-0091 OCD DPB1B 1212 C100 OCD
FRABA-0092 OCD-DPB1B-1213-10V-OCC
FRABA-0093 AGS15 傾角傳感器
FRABA-0094 NE1515
FRABA-0095 PPO/16 LP 962 A 模組
FRABA-0096 AWC2810-1-1-6G00PNT 2CW
FRABA-0097 AWC2810-1-1-6G00PNT 2CW 90:1
FRABA-0098 AWC2810-1-1-6G00PNT 2CW
FRABA-0099 AWC2810-1-1-6G00PNT 2CW 38.05:
FRABA-0100 OCD-DPB1B-1213-C11V-OCC
FRABA-0101 5812-4096-FB00DP03PG
FRABA-0102 5812-4096-FBA1DP03PG
FRABA-0103 OCD-C2B1B-1212-C100-OCC編碼器
FRABA-0104 5812-4096-FBB1C203PG-F
FRABA-0105 5812-4096-FBB1DPT3PG
FRABA-0106 AH58-B1DP-3PG-VA
FRABA-0107 φ10*10mm 聯軸器
FRABA-0108 5812-1-FBB1DPN3PG
FRABA-0109 OCD-PPOOG-0012-B15S-CAW
FRABA-0110 OCD-DPB1B-1412-CA30-0CC
FRABA-0111 SG30*70 -20℃-120℃
FRABA-0112 OCD-D2B1B-1213-C100-0CC
FRABA-0113 5812-256-FG00SL01KG
FRABA-0114 OCD-SL00G-1212-S060-CAW
FRABA-0115 5813-4096-YBB1D203PG
FRABA-0116 OCD-DPB1B-0013-S060-OCC
FRABA-0117 C600B0012C100CRW
FRABA-0118 AGS-030-2S-CA-H0-CRW
FRABA-0119 OCDC600B-0012-C10S-PAL
FRABA-0120 FK501010
FRABA-0121 TYPE:2836/4AW HELLER STEPS/REV
FRABA-0122 OCD-PPOOB-0813-S100-CRW
FRABA-0123 5812-4096-FBB1DPP3PG
FRABA-0124 OCDDPB1B0013S0600CC
FRABA-0125 OSE-S1100
FRABA-0126 OCD-DP-B1-B-12-12-B15-S-OCC
FRABA-0127 OCDSL00G1213C100CRW
FRABA-0128 5812-1-FBA1K3WOSW 4096
FRABA-0129 OCD-PPA1G-0012-B15S-CAW-2M
FRABA-0130 OCD-PPA1G-0012-B15S-CAW-1M
FRABA-0132 OCD-C600B-0016-C10S-CRW
FRABA-0133 24*0.3+2*1.5
FRABA-0134 2852-100-1-6POSPN02AW
FRABA-0135 PPI 輸入接口
FRABA-0136 PPO 輸出接口
FRABA-0137 24X0.3+2X1.5
FRABA-0138 OCD-C5-B1B-1213-C100-CAW
FRABA-0139 編碼器連接器插頭2KG 26芯
FRABA-0140 邊接電纜3027544
FRABA-0141 5813-4096-FBA2D203PG
FRABA-0142 OCD-C600B-0012-S10S-PRL
FRABA-0143 5812-4096-FBA1DPP3PG 10-30V
FRABA-0144 OCD-C5B1B-1213-C10S-CRW
FRABA-0145 OCD-C600B-0016-S06C-CRW
FRABA-0146 OCD-C600B-0016-SCIC-PR
FRABA-0147 OCD-C5B-1B-1213S06S-CRW
FRABA-0148 OCD-1212-CLOS-OCC
FRABA-0149 2812-4096-6-6G0SSG01CG
FRABA-0150 AWC5812-4096-FBBIC203 SER NO:
FRABA-0151 OCD-PPOOB-0412S-060PAT
FRABA-0152 SG-3000-K
FRABA-0153 2KG+STK30
根據生物工程專業的培養目標和能力要求，提出了以課程實驗教學為基礎，以虛擬仿真訓練、科研培訓、畢業實習、自主創新創業為依托等主要環節的實踐教學體系，為提升生物工程專業學生綜合實踐能力提供參考．
關鍵詞：生物工程；實踐教學；創新體系
１明確培養方案，改革理論與實驗實踐教學
１．１生物工程專業人才定位及培養目標
培養方案與課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量［５］．生物工程專業以基因工程為特色，以“重基礎、抓素質、強實踐、跟需求”為辦學理念，遵從教育、教學規律，改革培養模式，完善教學管理制度，規范課程體系，制定出科學且符合國家發展需要的人才培養方案，走多模式辦學之路，建設一個特色鮮明、質量過硬、以“立足西南，服務，面向世界”的應用型專業，培養在生物技術與工程等相關領域從事產品生產、工藝設計、生產管理、新產品研發的應用型人才．
１．２“１２３４計劃”理論教學改革
以培養方案為基礎，實施“１２３４計劃”課程改革方案，達到以改促教的目的．
１．２．１打造一門重點課程
整合師資力量，更新知識體系，豐富教學內容，改善教學技能，提升教學水平，體現教學藝術，如將《分子生物學》打造成為校級重點課程，中長期打造為市級重點課程．
１．２．２建立２個教學團隊
生物工程上游技術教學團隊和生物工程下游技術團隊．以教學團隊為單位開展教學工作、實施教學改革探索和組織教學研究活動．
１．２．３實行３個鼓勵
鼓勵任課教師開展多種形式的教學改革嘗試，推動教學水平的提高；鼓勵專業教師申請教改項目，以此為抓手，實施教學理念的體現；鼓勵專業教師對重點建設課程如分子生物學等開展“雙語教學”的探索和實踐，使生物工程專業教學與接軌．
１．２．４開展４項活動
定期邀請國內外專家開展生物工程講座；定期組織專業教師開展專業教學研討活動；定期召開專業教學情況通報會；定期開展科研交流的以研促教活動．
１．３“Ｐ２計劃”實驗、實踐教學改革方案
以“培養創新性人才”作為出發點，實施以提高學生動手實踐（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）能力和提升（Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ）綜合創新能力的“Ｐ２計劃”，為學有余力的學生設立課外開放性研究課題，旨在提高學生對專業知識學習的興趣，逐步建立科學研究思維，掌握科學研究方法．為實現Ｐ２計劃目標，積極爭取各方面資源建立生物工程教學平臺，形成基因工程、發酵工程、生物物質制備與分離工程以及生物信息學４個實驗室，為本科實驗教學和學生創新學習提供支撐平臺，成為學生提高科學實踐能力的基地；組成導師組，指導學生課外科技活動，參與科研項目，參加科技競賽；建設并固定一批與生物工程緊密相關的生產實習基地．
２以實驗課程為基礎，培養科研實驗技能和綜合創新能力
２．１基礎實驗課
學科專業基礎課，主要是讓學生牢固掌握本專業的基本理論知識，為以后的專業學習、專業擴展以及個性發展打下良好的基礎．基礎課程實驗是培養學生的基本實驗技能．如化學實驗、微生物實驗等，主要是對學生基本知識和基本操作技能、技巧的訓練．根據課程特點和開設先后制訂系列大綱，確定完成的訓練任務，各課程圍繞訓練任務精選實驗項目，減少驗證性實驗，形成基礎性、實用性的科學實驗基本能力訓練平臺．同時，積極創造條件，建立開放式實驗室，并制訂畢業設計（論文）規定等規章制度，使實踐教學管理規范化，為實踐教學質量的穩步提高提供條件［６］．
２．２專業發展實驗課程
為了深化生物工程學科專業知識，掌握應用學科理論和進行生物工程專業綜合實習，設置了專業發展課，讓學生有較強的生命科學科研實驗技能和創新能力，能夠勝任有關生命科學及相關領域研究、開發和管理工作．為了培養學生的科研實驗技能和創新能力，以專業實驗課為核心，對本專業的實驗課程進行合理整合，避免多門課程中內容的重復，如將生物化學、微生物學、細胞生物學、分子生物學、基因工程等的實驗課程有機整合，定期討論教學內容，避免實驗重復．注重上下游實驗的有機銜接，如利用基因工程和分子生物學課程中分別做上游的天然ＤＮＡ獲取、克隆、重組等實驗，利用酶工程和發酵工程進行擴大培養并探索培養條件，利用生物物質分離技術分離純化獲得生物產品．
２．３綜合實踐課程
綜合實踐課程包括社會實踐、科研能力培訓、專業實習、畢業論文等．生物工程學生須完成工程基本技能訓練、生產實習、畢業設計等實踐環節，要求學生綜合應用所學知識進行設計和創新，使學生在充分分析專業相關課程構成和在課程教學規定的基礎上，結合大學生科技創新的研究工作，按照綜合性實驗的教學要求構建新的實驗項目，加強創新能力的培養．通過綜合實踐課程學習，以期實現以下目標：①在實踐中鞏固和提高學生的專業基礎知識，實現專業理論和工程實踐的有機銜接；②結合實踐基地生產實際完成部分專業課程和實踐課程的學習；③培養學生愛崗敬業、團結互助的團隊協作精神．
３以虛擬仿真平臺為補充，縮短社會實習適應期
近１０年來，仿真技術在操作技能訓練方面的應用在*許多國家得到普及．仿真系統能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態的現象，沒有危險性，能節省費用，大大縮短培訓時間［７］．為了縮短學生的社會適應期，構建了生物工程實驗教學仿真中心，并引進了與現場生產裝置非常相似的實習仿真教學系統，如生物分離工程典型工藝單元仿真實驗，讓學生在系統中了解和掌握板框過濾、納濾、離子交換、溶媒萃取、結晶、噴霧干燥等實際生產工藝、設備及原理；通過對工業級發酵工廠３Ｄ虛擬現實仿真系統的反復操作，使學生對無菌空氣制備、一級種子培養、二級種子培養、發酵過程多參數優化控制等生產過程有了很深的認識．學生按照具體制訂的實驗方案實施，對仿真軟件中所涉及的主要工藝參數進行實時監控，并對生產過程是否正常做出評判．一旦出現異常，先根據仿真軟件的實踐經驗和前期測定的數據，提出自己的調整方案，同指導教師討論后對相關操作和參數進行調整，直生產恢復正常．因此，仿真系統中學生可親自動手操作，不僅提高了專業應用技能，還將所學專業知識與生產實際緊密結合在一起，大地提高了學生生產實習的興趣和能動性［８］．
４以科學研究和校企合作基地為依托，構建創新能力訓練創業平臺
４．１實行實驗室輪訓制，充實第２課堂內容
充分利用高校實驗室資源優勢開展第二課堂活動，給學生創造更多的自主學習與實踐的時間和空間，這不僅與素質教育要求相一致，而且也成為培養學生實踐能力和創新精神的重要載體［９］．生物工程專業為進一步加大實踐教學覆蓋面，特制定了《生命科學學院非師范專業學生進科研實驗室培訓管理辦法》，要求全部科研實驗室、工程技術中心向本科生開放，每年６月制定培訓計劃并于當年９月吸納２年級學生進入實驗室培訓輪訓，實驗室安排專人負責培訓計劃的實施和管理．輪訓結束后，學生根據自己的興起愛好選擇合適的專業研究方向和指導教師開展進一步的科學研究工作．
４．２開展科學研究，提升綜合實踐技能
生物工程專業依托研究型學院的６個研究團隊和研究平臺吸納本科生進行學術科研活動，在強化學生專業知識功底的同時，為高層次專業化人才培養奠定基礎．學院為鼓勵和支持本科生開展科研實踐活動，制定了《學生科技創新指導獎實施辦法》、《資助獎勵本科學生課外學術科技活動實施辦法》和《本科學生進入科研實驗室培訓管理辦法》，對本科學生的課題申報給予經費配套支持，在綜合測評和推免等工作中加大了學生課外科技成果比例．學院每年舉辦一次“春蕾杯”課外科技學術比賽、創新性實驗設計方案大賽，推動了學院學生課外科技活動的開展，形成了良好的學術氛圍，每年參加科研和創新活動的學生達６０％以上．
４．３校內外實踐基地建設
生物工程專業目前專業學習實踐基地主要有三峽庫區生態環境與生物資源省部共建國家重點實驗室培育基地、三峽庫區生態環境教育部重點實驗室、淡水魚類資源與生殖發育教育部重點實驗室、重慶市甘薯工程技術研究中心、西南大學自然博物館、西南大學生態園、西南大學柑橘研究所、縉云山國家自然保護區；生產實踐基地主要有西南藥業股份有限公司、重慶桐君閣藥廠有限公司、重慶威斯騰生物、重慶高校園林花卉工程研究中心等．聘請部分企業人員為學院兼職教授，參與生物工程專業本科學生校外實踐實習教學計劃、培養計劃的制定，并通過專題講座、學術報告等形式對我校相關專業學生進行培訓和指導．
４．４畢業實習（論文）
畢業實習是培養學生綜合創新能力的重要環節，也是就業的起步訓練．畢業實習能夠檢驗學生對所學專業知識的掌握與運用程度，提高學生的實際操作能力，培養學生的工作適應能力，增強學生的綜合素質．生物工程畢業生必須完成研究論文１篇．按照學校本科學生畢業論文（設計）規定，學院要求畢業生選擇１個選題作為畢業選題，堅持做到一人一題，堅持所有論文全部有開題報告制度、全部交叉評閱制度、全部答辯制度．同時，所有論文必須是實驗性研究論文，不能是綜述性論文．正因為要求嚴格，本科論文質量得以保證和穩步提高，一些論文經過整理在核心及以上期刊發表．每年畢業論文寫作規范合格率均為１００％．
４．５自主創新創業
隨著社會的全面進步與發展，社會需要的不僅僅是品學兼優的學生，更加注重方位發展的創新型人才，因此現代大學的教育已經不是只注重學生成績，更應該促進大學生將理論與實踐相結合，為大學生提供創業環境，培養大學生創新創業精神［１０］．大學生應適應社會，逐漸培養自己的創新實踐能力，對待知識應有自己獨到的見解和想法，將創新精神運用到自主創業中去．我們力爭通過建立多元化與科學化的創新創業培養模式、搭建校內創新創業研究平臺、建設校外校企合作創新創業基地、強化創業教育等方式加強生物工程專業學生的創新創業能力培養和實踐．
５結論
流大學必須依托一個強大的專業建設．生物工程專業是專門培養精生物、通工程、善管理的復合型工程技術人才，以滿足社會對生物工程人才需求的綜合性應用專業．因此，加強綜合實踐能力提升是生物工程專業的重要環節．本文從實驗實踐教學、實驗課程設置、虛擬仿真平臺建設、科學研究等方面構建生物工程專業綜合實踐教學創新體系，為形成個性化的實踐操作平臺，促進創新素質人才培育提供有力支撐．
FRABA-0154 2KG+STK25
FRABA-0155 2KG+STK20
FRABA-0156 2KG+STK10
FRABA-0157 2KG+STK5
FRABA-0158 OCD-SLOOG1213C100CLW 電壓DC10-
FRABA-0159 OCD-DPB1B-0012-S10S-OCC
FRABA-0160 LP562 輸出模組
FRABA-0161 OCD-P100G-1212-C10S-CAW
FRABA-0162 OCD-SSOOG-1212-CO66-9A5
FRABA-0163 OCD-SL00B-00-16-S-10-PAC
FRABA-0164 OCD-SL00B-0016-S-10PAL
FRABA-0165 OCD-P100B-1212-C10S-CAW
FRABA-0166 AWC5812-4096-ZB00-DP03PG/-AH-
FRABA-0167 OCD-P100A-1212-C10S-CAW
FRABA-0168 2KG 26芯 34502602 FRABA CODER
FRABA-0169 PE-CNC 2570 No:2.010643
FRABA-0170 AGS-030-2S-C1-HOP8M
FRABA-0171 AWC5813-4096-FBB/DP03PG
FRABA-0172 OCD-C2B1B-1212-C06S-CRW
FRABA-0173 OCD-C5B1B-1212-C06S-OCC
FRABA-0174 AGS4000傳感器
FRABA-0175 OCD-SL00G-1213-C100-CRW
FRABA-0176 5812-4096-YBB 1DP03PG
FRABA-0177 5812-16-FGOOSL01W 升級替代:
FRABA-0178 AWC-PP00G-0010-S060-CRW-061
FRABA-0179 AWC-PP00G-0010-S060-CRW-061
FRABA-0180 OCD-D2B1B-1213-C10V-OCC
FRABA-0181 OCD-DPD1B-1213-C10V0V-OCC
FRABA-0182 OCD-SLOOG-0012-CIO-S-PRL-1KG
FRABA-0183 SSI3005-101000
FRABA-0184 編碼器連軸器 GS10 訂貨號 ：
FRABA-0185 OCD-SLOOG-0412-C10-S-PRL
FRABA-0186 OCD-DPB1B-1212-C10S-OCC-UL
FRABA-0187 2808-1-1-AG00PP02SW
FRABA-0188 5812-4096-FBB1DPTSPG
FRABA-0189 OCD-C600B-0013-S10H-PAM
FRABA-0190 OCD-S1J0G-1212-B150-PRL
FRABA-0191 OCD-D2B1B-1213-10V-1CC
FRABA-0192 MI/W NR：122019
FRABA-0193 M1/W
FRABA-0194 5812-4096-YB00DP03PG
FRABA-0195 OCD-SL00G-1212-C100-CAW
FRABA-0196 OCD-DPB1B-1212-B15S-OCC
FRABA-0197 OCD-DPB1B-1212-B10-S-0CC
FRABA-0198 OCD-DPB1B-1212-C-10-S-0CC
FRABA-0199 OCD-DPB1B-1212-S060-OCC
FRABA-0200 OCD-C2B1B-1212B150-OCC
FRABA-0201 OCD-SL00D-1212-B15C-PRL
FRABA-0202 00072.00091
FRABA-0203 0CD-SL0OOG-0412-C10-S
FRABA-0204 OCD-C600B-0012-C100-CAW
FRABA-0205 OCD-DPB1B-1412-B15C-OCC-143
FRABA-0206 OCD-DPB1B-1212-B150-OCC
FRABA-0207 OCD-SL00G-0012C100CRW
FRABA-0208 AWC58.360 24VDC SN1685
FRABA-0209 OCD-DBP7B-1512.AH 58-B1DP
FRABA-0210 AWC5812-4096-FBA10PW3PG
FRABA-0211 編碼器插頭 12針接頭 2M電纜
FRABA-0212 OCD-DB1B-1213-C10V-OCC
FRABA-0213 OCD-SLOOG-0812-C066-PAB
FRABA-0214 5812-1-FBB1DPN3PG 重FRABA-0108
FRABA-0215 OCD-SLOOG-1212-C100-CAW
FRABA-0216 SILIKON MEMBRAN DW 3S 220V
FRABA-0217 OCD-PP00B-0412-B150-PAT
FRABA-0218 C5B1D 0016S06S
FRABA-0219 C5B1D 1216S06S
FRABA-0220 C5B1D 0016C10S
FRABA-0221 C5BID 1216B15S
FRABA-0222 2852-100-1-6POSN02AW
FRABA-0223 OCD-DPB1B-1212-C100-OCCSA10-
FRABA-0224 58104096-FGSOPG02KW
FRABA-0225 KR2-S1010-D24L34-S 彈性連軸器
FRABA-0226 OCD-S100B-0016-B15C-CRW-136
FRABA-0227 5812-4096-FBOOK300SW編碼器
FRABA-0228 OCD-PPOOG-1210-C100-OCC-PAT
FRABA-0229 OCD-DPBIB-1212-S06O-OCC
FRABA-0230 SL-3010+OCD-SSI
FRABA-0231 OCD-DPBIB-1212-C100-OCC
FRABA-0232 AWC5812-1-ZBB1DP03PG+AH58
FRABA-0233 2852-100-1-6P00PP13SW
FRABA-0234 OCD-C600B-0012-C10S-CRW
FRABA-0235 PDAW4 SEN40.45
FRABA-0236 CRT SEN40.41
FRABA-0237 IE2
FRABA-0238 PPO/SLP997 B SCN40.48
FRABA-0239 OCD-S100G-1212-C100-PRL
FRABA-0240 PPO/16 LP997 B SEN40.44
FRABA-0241 PIO/S LP997 B SEN40.48
FRABA-0242 OCD-IB-A1-B-12-12-S-10-0-PRI
FRABA-0243 2812-256-6-6G00SG00BG
FRABA-0244 OCD-C5B1B-1216-B15S-PRM
FRABA-0245 OCD-C5B1B-0016-C10S-PRM
FRABA-0246 OCD-C5B1B-1216-S06S-PRM
FRABA-0247 OCD-C5B1B-0016-S065-PRM
FRABA-0248 USB-CAN
FRABA-0249 OCD-PP-OO-G-12-10-C-10-0-PRT
FRABA-0250 DPBIB-1212-CLOS-OCC-UI POSLTAL
FRABA-0251 OCD-DPB1B-1213-C100-OCC
FRABA-0252 5813-4096-FRA2D203PG
FRABA-0253 ALW-S30/1500-C-0.98289824
FRABA-0254 OCD-DPB1B-1213-B150-0CC
FRABA-0255 SG-5000-S-OCD SL00G121306CAW
FRABA-0256 OCD-DPB1B-0012-C10C-0CC-134
FRABA-0257 ANS30-D2123PG
FRABA-0258 OCD-DPBIB-12B-C100-0CC
FRABA-0259 2810-16-6-6000SG008G DC15-24V
FRABA-0260 OCD-DPB1B-1212-C10S-OCC-UL
FRABA-0261 OCDDPB1B0012C10S0CC
FRABA-0262 OCD-PP00B-0813-S100-CRW
FRABA-0263 5812-4096-FBB1DPP3PG 145974
FRABA-0264 OCD-DPBIB-1412-CE 30-OCC
FRABA-0265 GS10 10*10 撓型聯軸器
FRABA-0266 13324535
FRABA-0267 FOEN.00072.00075
FRABA-0268 OCD-PP00G-0012-C10S-PAP
FRABA-0269 2813-4096-6-AGOSSL01CG
FRABA-0270 OCD-DPB1B-1212-S10S-OCC
FRABA-0271 AH58-B1DA-3PG
FRABA-0272 OCD-D2B1B-1214-C10V-OCC
FRABA-0273 XD-D-AB15J1
FRABA-0274 OCD-SLOOG-1213-C100-CRW
FRABA-0275 AWC5812-4906-YBA1DP-E-3PG
FRABA-0276 OCD-DPB1B-0016-C100-OCC 編碼器
FRABA-0277 AWC-5812-4096-FBA
FRABA-0278 OCD-DPB1B-1212-SO6S-0CC
FRABA-0279 5813-4096-FBAIDP03PG
FRABA-0280 OCS-CSE1B-1416-S10V-H3P+
FRABA-0281 OCD-DPC1B-14 12-B150-H3P
FRABA-0282 OCD-DPC1B-14 12 12-C100-H3PVCC
FRABA-0283 OCD-D2B1B-1212-C10S-0CC
FRABA-1850 OCD-DPB1B-1212-C100-0CC
FRABA-1851 OCD-PPA1G-0012-C10S-PAP
FRABA-1852 OCD-DPB1B-1212-010-000
FRABA-1853 OCD-0PB1B-0013-C100-OCC
FRABA-1854 OCD-SL00B-1213-C100-0CRW
FRABA-1855 OCD-SL00B-1213-B150-0CRW
FRABA-1856 OCD-SL00B-1213-S060-0CRW
FRABA-1857 AGS005-2-CA-1-HO-CRW+SPN-C1D
FRABA-1858 AWC5812-4096-10P03PG VCC:10-30
FRABA-1859 FOEN 00072.00049
FRABA-1860 AWC2810-1-1 6G00PNT 2CW（1:1）
FRABA-1861 AWC5812-1-ZBB1DP03PG+AH58-B1DP
FRABA-1862 5810-256-YB00DM03PG或
FRABA-1863 OCD-DPB1B-1412-CA30/ 24DC
FRABA-1864 OCD-C600B-0013-C10S-CAW
FRABA-1865 OCD-C5B1B-1212-C100-CRW
FRABA-1866 OCD-PPA1G-0012-1315S-CAW 24VDC
FRABA-1867 OCD-DPB1B-0012-B-150-OCC
FRABA-1868 AH 58-B1DP-127
FRABA-1869 5812-1-FBA1DP03PG
FRABA-1870 OCD-SL00G-1212-S060-PRL
FRABA-1871 AP80-C0F Ub：10-35VDC
FRABA-1872 3*2*0.25 KBL-012-XXX
FRABA-1873 AGS005-2-CA-1HO-P8M
FRABA-1874 OCD-DPB1B-0012-C100-0CC-134
FRABA-1875 OCD-DPB1B-1212-SA10-OCC
FRABA-1876 OCD-SL00G-1212-C10VCAW-1M
FRABA-1877 OCD-DPB1B-1212-C10S-OCC
FRABA-1878 OCD-DPC1B-1412-CA30-H3P
FRABA-1879 OCD-DPC1B-1212-C100-HCC
FRABA-1880 OCC-DPC1B-1213-B150-H3P
FRABA-1881 OCD-DPC1B-0012-S100-H3P
FRABA-1882 5813-16-YG00PG52C12-GE06
FRABA-1883 OCD-PPOOB-0412-S060-PA
FRABA-1884 OCD-DPC1B-1213-C1OO-H3P
FRABA-1885 OCD-D2B1B-1212-S100-0CC
FRABA-1886 SP15
FRABA-1887 OCD-D2B1B-1212-OCC
FRABA-1888 OCD-SL00G-1212-B150-CAW
FRABA-1889 OCD-SL00G-0812-C066-PAB
FRABA-1890 5813-4096-FG00SL000R（綠色）
FRABA-1891 OCD-PPA1D-00AC-C106-CAW
FRABA-1892 2750-150-24-N-11-00
FRABA-1893 OCD-SL00G-0012-C100
FRABA-1894 OCD-SL00G-1213-SA1C-CRS-159
FRABA-1895 OCD-DPBIB-1212-C100-0CC
FRABA-1896 OCD-P100B-0813-S100-CRW
FRABA-1897 AH58-B1DP-127
根據生物工程專業的培養目標和能力要求，提出了以課程實驗教學為基礎，以虛擬仿真訓練、科研培訓、畢業實習、自主創新創業為依托等主要環節的實踐教學體系，為提升生物工程專業學生綜合實踐能力提供參考．
關鍵詞：生物工程；實踐教學；創新體系
１明確培養方案，改革理論與實驗實踐教學
１．１生物工程專業人才定位及培養目標
培養方案與課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量［５］．生物工程專業以基因工程為特色，以“重基礎、抓素質、強實踐、跟需求”為辦學理念，遵從教育、教學規律，改革培養模式，完善教學管理制度，規范課程體系，制定出科學且符合國家發展需要的人才培養方案，走多模式辦學之路，建設一個特色鮮明、質量過硬、以“立足西南，服務，面向世界”的應用型專業，培養在生物技術與工程等相關領域從事產品生產、工藝設計、生產管理、新產品研發的應用型人才．
１．２“１２３４計劃”理論教學改革
以培養方案為基礎，實施“１２３４計劃”課程改革方案，達到以改促教的目的．
１．２．１打造一門重點課程
整合師資力量，更新知識體系，豐富教學內容，改善教學技能，提升教學水平，體現教學藝術，如將《分子生物學》打造成為校級重點課程，中長期打造為市級重點課程．
１．２．２建立２個教學團隊
生物工程上游技術教學團隊和生物工程下游技術團隊．以教學團隊為單位開展教學工作、實施教學改革探索和組織教學研究活動．
１．２．３實行３個鼓勵
鼓勵任課教師開展多種形式的教學改革嘗試，推動教學水平的提高；鼓勵專業教師申請教改項目，以此為抓手，實施教學理念的體現；鼓勵專業教師對重點建設課程如分子生物學等開展“雙語教學”的探索和實踐，使生物工程專業教學與接軌．
１．２．４開展４項活動
定期邀請國內外專家開展生物工程講座；定期組織專業教師開展專業教學研討活動；定期召開專業教學情況通報會；定期開展科研交流的以研促教活動．
１．３“Ｐ２計劃”實驗、實踐教學改革方案
以“培養創新性人才”作為出發點，實施以提高學生動手實踐（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）能力和提升（Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ）綜合創新能力的“Ｐ２計劃”，為學有余力的學生設立課外開放性研究課題，旨在提高學生對專業知識學習的興趣，逐步建立科學研究思維，掌握科學研究方法．為實現Ｐ２計劃目標，積極爭取各方面資源建立生物工程教學平臺，形成基因工程、發酵工程、生物物質制備與分離工程以及生物信息學４個實驗室，為本科實驗教學和學生創新學習提供支撐平臺，成為學生提高科學實踐能力的基地；組成導師組，指導學生課外科技活動，參與科研項目，參加科技競賽；建設并固定一批與生物工程緊密相關的生產實習基地．
２以實驗課程為基礎，培養科研實驗技能和綜合創新能力
２．１基礎實驗課
學科專業基礎課，主要是讓學生牢固掌握本專業的基本理論知識，為以后的專業學習、專業擴展以及個性發展打下良好的基礎．基礎課程實驗是培養學生的基本實驗技能．如化學實驗、微生物實驗等，主要是對學生基本知識和基本操作技能、技巧的訓練．根據課程特點和開設先后制訂系列大綱，確定完成的訓練任務，各課程圍繞訓練任務精選實驗項目，減少驗證性實驗，形成基礎性、實用性的科學實驗基本能力訓練平臺．同時，積極創造條件，建立開放式實驗室，并制訂畢業設計（論文）規定等規章制度，使實踐教學管理規范化，為實踐教學質量的穩步提高提供條件［６］．
２．２專業發展實驗課程
為了深化生物工程學科專業知識，掌握應用學科理論和進行生物工程專業綜合實習，設置了專業發展課，讓學生有較強的生命科學科研實驗技能和創新能力，能夠勝任有關生命科學及相關領域研究、開發和管理工作．為了培養學生的科研實驗技能和創新能力，以專業實驗課為核心，對本專業的實驗課程進行合理整合，避免多門課程中內容的重復，如將生物化學、微生物學、細胞生物學、分子生物學、基因工程等的實驗課程有機整合，定期討論教學內容，避免實驗重復．注重上下游實驗的有機銜接，如利用基因工程和分子生物學課程中分別做上游的天然ＤＮＡ獲取、克隆、重組等實驗，利用酶工程和發酵工程進行擴大培養并探索培養條件，利用生物物質分離技術分離純化獲得生物產品．
２．３綜合實踐課程
綜合實踐課程包括社會實踐、科研能力培訓、專業實習、畢業論文等．生物工程學生須完成工程基本技能訓練、生產實習、畢業設計等實踐環節，要求學生綜合應用所學知識進行設計和創新，使學生在充分分析專業相關課程構成和在課程教學規定的基礎上，結合大學生科技創新的研究工作，按照綜合性實驗的教學要求構建新的實驗項目，加強創新能力的培養．通過綜合實踐課程學習，以期實現以下目標：①在實踐中鞏固和提高學生的專業基礎知識，實現專業理論和工程實踐的有機銜接；②結合實踐基地生產實際完成部分專業課程和實踐課程的學習；③培養學生愛崗敬業、團結互助的團隊協作精神．
３以虛擬仿真平臺為補充，縮短社會實習適應期
近１０年來，仿真技術在操作技能訓練方面的應用在*許多國家得到普及．仿真系統能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態的現象，沒有危險性，能節省費用，大大縮短培訓時間［７］．為了縮短學生的社會適應期，構建了生物工程實驗教學仿真中心，并引進了與現場生產裝置非常相似的實習仿真教學系統，如生物分離工程典型工藝單元仿真實驗，讓學生在系統中了解和掌握板框過濾、納濾、離子交換、溶媒萃取、結晶、噴霧干燥等實際生產工藝、設備及原理；通過對工業級發酵工廠３Ｄ虛擬現實仿真系統的反復操作，使學生對無菌空氣制備、一級種子培養、二級種子培養、發酵過程多參數優化控制等生產過程有了很深的認識．學生按照具體制訂的實驗方案實施，對仿真軟件中所涉及的主要工藝參數進行實時監控，并對生產過程是否正常做出評判．一旦出現異常，先根據仿真軟件的實踐經驗和前期測定的數據，提出自己的調整方案，同指導教師討論后對相關操作和參數進行調整，直生產恢復正常．因此，仿真系統中學生可親自動手操作，不僅提高了專業應用技能，還將所學專業知識與生產實際緊密結合在一起，大地提高了學生生產實習的興趣和能動性［８］．
４以科學研究和校企合作基地為依托，構建創新能力訓練創業平臺
４．１實行實驗室輪訓制，充實第２課堂內容
充分利用高校實驗室資源優勢開展第二課堂活動，給學生創造更多的自主學習與實踐的時間和空間，這不僅與素質教育要求相一致，而且也成為培養學生實踐能力和創新精神的重要載體［９］．生物工程專業為進一步加大實踐教學覆蓋面，特制定了《生命科學學院非師范專業學生進科研實驗室培訓管理辦法》，要求全部科研實驗室、工程技術中心向本科生開放，每年６月制定培訓計劃并于當年９月吸納２年級學生進入實驗室培訓輪訓，實驗室安排專人負責培訓計劃的實施和管理．輪訓結束后，學生根據自己的興起愛好選擇合適的專業研究方向和指導教師開展進一步的科學研究工作．
４．２開展科學研究，提升綜合實踐技能
生物工程專業依托研究型學院的６個研究團隊和研究平臺吸納本科生進行學術科研活動，在強化學生專業知識功底的同時，為高層次專業化人才培養奠定基礎．學院為鼓勵和支持本科生開展科研實踐活動，制定了《學生科技創新指導獎實施辦法》、《資助獎勵本科學生課外學術科技活動實施辦法》和《本科學生進入科研實驗室培訓管理辦法》，對本科學生的課題申報給予經費配套支持，在綜合測評和推免等工作中加大了學生課外科技成果比例．學院每年舉辦一次“春蕾杯”課外科技學術比賽、創新性實驗設計方案大賽，推動了學院學生課外科技活動的開展，形成了良好的學術氛圍，每年參加科研和創新活動的學生達６０％以上．
４．３校內外實踐基地建設
生物工程專業目前專業學習實踐基地主要有三峽庫區生態環境與生物資源省部共建國家重點實驗室培育基地、三峽庫區生態環境教育部重點實驗室、淡水魚類資源與生殖發育教育部重點實驗室、重慶市甘薯工程技術研究中心、西南大學自然博物館、西南大學生態園、西南大學柑橘研究所、縉云山國家自然保護區；生產實踐基地主要有西南藥業股份有限公司、重慶桐君閣藥廠有限公司、重慶威斯騰生物、重慶高校園林花卉工程研究中心等．聘請部分企業人員為學院兼職教授，參與生物工程專業本科學生校外實踐實習教學計劃、培養計劃的制定，并通過專題講座、學術報告等形式對我校相關專業學生進行培訓和指導．
４．４畢業實習（論文）
畢業實習是培養學生綜合創新能力的重要環節，也是就業的起步訓練．畢業實習能夠檢驗學生對所學專業知識的掌握與運用程度，提高學生的實際操作能力，培養學生的工作適應能力，增強學生的綜合素質．生物工程畢業生必須完成研究論文１篇．按照學校本科學生畢業論文（設計）規定，學院要求畢業生選擇１個選題作為畢業選題，堅持做到一人一題，堅持所有論文全部有開題報告制度、全部交叉評閱制度、全部答辯制度．同時，所有論文必須是實驗性研究論文，不能是綜述性論文．正因為要求嚴格，本科論文質量得以保證和穩步提高，一些論文經過整理在核心及以上期刊發表．每年畢業論文寫作規范合格率均為１００％．
４．５自主創新創業
隨著社會的全面進步與發展，社會需要的不僅僅是品學兼優的學生，更加注重方位發展的創新型人才，因此現代大學的教育已經不是只注重學生成績，更應該促進大學生將理論與實踐相結合，為大學生提供創業環境，培養大學生創新創業精神［１０］．大學生應適應社會，逐漸培養自己的創新實踐能力，對待知識應有自己獨到的見解和想法，將創新精神運用到自主創業中去．我們力爭通過建立多元化與科學化的創新創業培養模式、搭建校內創新創業研究平臺、建設校外校企合作創新創業基地、強化創業教育等方式加強生物工程專業學生的創新創業能力培養和實踐．
５結論
流大學必須依托一個強大的專業建設．生物工程專業是專門培養精生物、通工程、善管理的復合型工程技術人才，以滿足社會對生物工程人才需求的綜合性應用專業．因此，加強綜合實踐能力提升是生物工程專業的重要環節．本文從實驗實踐教學、實驗課程設置、虛擬仿真平臺建設、科學研究等方面構建生物工程專業綜合實踐教學創新體系，為形成個性化的實踐操作平臺，促進創新素質人才培育提供有力支撐．
FRABA-1898 0CD-C2B1B-1210-C100-0CC-062
FRABA-1899 OCD-DPC1B--1212-S100-H3P S012
FRABA-1900 5813-1-YBB1DP03PG
FRABA-1901 OCD-DPC1B-1212-S06S-H3P
FRABA-1902 SG-6000-S
FRABA-1903 MCD-CA00B-1212-S06C-PAM-215
FRABA-1904 MCD-CA00B-1512-SO6C-PAM-215
FRABA-1905 AWC58/12/4096/Z/B/0/0/DP/0/3PG
FRABA-1906 OCD-DPB1B-1212-400-OCC
FRABA-1907 OCD-DPC1B-1212-C100-H3P
FRABA-1908 OCD-DPB1B-1412-CA30-OCC
FRABA-1909 OCD-DPC1B-1412-B15C-H3P-287
FRABA-1910 SL3015-X1/GS130/K-OCDCA1213FS
FRABA-1911 AWC 5812-4096-FBOODP03 PG
FRABA-1912 BTM25-RE10-RCB
FRABA-1913 OCD-DPC1B-1212-C10V-H3P+OCC
FRABA-1914 ABP10019
FRABA-1915 OCD-DPB1B-1212-B150-0CC
FRABA-1916 OCD-DPBIB-1212-S100-0CC
FRABA-1917 OCD-DPB1B-0013-S06S-OCC
FRABA-1918 OCD58 01146 3P 10-30V
FRABA-1919 OCD-SLOOG-1213-C101-PRL
FRABA-1920 0CD-DPB1B-1212-S100-0CC
FRABA-1921 OCD-DPB1B-1213-C100-H3P
經久耐用FRABA編碼器5812-4096-FBB1DP03PG
經久耐用FRABA編碼器5812-4096-FBB1DP03PG
根據生物工程專業的培養目標和能力要求，提出了以課程實驗教學為基礎，以虛擬仿真訓練、科研培訓、畢業實習、自主創新創業為依托等主要環節的實踐教學體系，為提升生物工程專業學生綜合實踐能力提供參考．
關鍵詞：生物工程；實踐教學；創新體系
１明確培養方案，改革理論與實驗實踐教學
１．１生物工程專業人才定位及培養目標
培養方案與課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量［５］．生物工程專業以基因工程為特色，以“重基礎、抓素質、強實踐、跟需求”為辦學理念，遵從教育、教學規律，改革培養模式，完善教學管理制度，規范課程體系，制定出科學且符合國家發展需要的人才培養方案，走多模式辦學之路，建設一個特色鮮明、質量過硬、以“立足西南，服務，面向世界”的應用型專業，培養在生物技術與工程等相關領域從事產品生產、工藝設計、生產管理、新產品研發的應用型人才．
１．２“１２３４計劃”理論教學改革
以培養方案為基礎，實施“１２３４計劃”課程改革方案，達到以改促教的目的．
１．２．１打造一門重點課程
整合師資力量，更新知識體系，豐富教學內容，改善教學技能，提升教學水平，體現教學藝術，如將《分子生物學》打造成為校級重點課程，中長期打造為市級重點課程．
１．２．２建立２個教學團隊
生物工程上游技術教學團隊和生物工程下游技術團隊．以教學團隊為單位開展教學工作、實施教學改革探索和組織教學研究活動．
１．２．３實行３個鼓勵
鼓勵任課教師開展多種形式的教學改革嘗試，推動教學水平的提高；鼓勵專業教師申請教改項目，以此為抓手，實施教學理念的體現；鼓勵專業教師對重點建設課程如分子生物學等開展“雙語教學”的探索和實踐，使生物工程專業教學與接軌．
１．２．４開展４項活動
定期邀請國內外專家開展生物工程講座；定期組織專業教師開展專業教學研討活動；定期召開專業教學情況通報會；定期開展科研交流的以研促教活動．
１．３“Ｐ２計劃”實驗、實踐教學改革方案
以“培養創新性人才”作為出發點，實施以提高學生動手實踐（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）能力和提升（Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ）綜合創新能力的“Ｐ２計劃”，為學有余力的學生設立課外開放性研究課題，旨在提高學生對專業知識學習的興趣，逐步建立科學研究思維，掌握科學研究方法．為實現Ｐ２計劃目標，積極爭取各方面資源建立生物工程教學平臺，形成基因工程、發酵工程、生物物質制備與分離工程以及生物信息學４個實驗室，為本科實驗教學和學生創新學習提供支撐平臺，成為學生提高科學實踐能力的基地；組成導師組，指導學生課外科技活動，參與科研項目，參加科技競賽；建設并固定一批與生物工程緊密相關的生產實習基地．
２以實驗課程為基礎，培養科研實驗技能和綜合創新能力
２．１基礎實驗課
學科專業基礎課，主要是讓學生牢固掌握本專業的基本理論知識，為以后的專業學習、專業擴展以及個性發展打下良好的基礎．基礎課程實驗是培養學生的基本實驗技能．如化學實驗、微生物實驗等，主要是對學生基本知識和基本操作技能、技巧的訓練．根據課程特點和開設先后制訂系列大綱，確定完成的訓練任務，各課程圍繞訓練任務精選實驗項目，減少驗證性實驗，形成基礎性、實用性的科學實驗基本能力訓練平臺．同時，積極創造條件，建立開放式實驗室，并制訂畢業設計（論文）規定等規章制度，使實踐教學管理規范化，為實踐教學質量的穩步提高提供條件［６］．
２．２專業發展實驗課程
為了深化生物工程學科專業知識，掌握應用學科理論和進行生物工程專業綜合實習，設置了專業發展課，讓學生有較強的生命科學科研實驗技能和創新能力，能夠勝任有關生命科學及相關領域研究、開發和管理工作．為了培養學生的科研實驗技能和創新能力，以專業實驗課為核心，對本專業的實驗課程進行合理整合，避免多門課程中內容的重復，如將生物化學、微生物學、細胞生物學、分子生物學、基因工程等的實驗課程有機整合，定期討論教學內容，避免實驗重復．注重上下游實驗的有機銜接，如利用基因工程和分子生物學課程中分別做上游的天然ＤＮＡ獲取、克隆、重組等實驗，利用酶工程和發酵工程進行擴大培養并探索培養條件，利用生物物質分離技術分離純化獲得生物產品．
２．３綜合實踐課程
綜合實踐課程包括社會實踐、科研能力培訓、專業實習、畢業論文等．生物工程學生須完成工程基本技能訓練、生產實習、畢業設計等實踐環節，要求學生綜合應用所學知識進行設計和創新，使學生在充分分析專業相關課程構成和在課程教學規定的基礎上，結合大學生科技創新的研究工作，按照綜合性實驗的教學要求構建新的實驗項目，加強創新能力的培養．通過綜合實踐課程學習，以期實現以下目標：①在實踐中鞏固和提高學生的專業基礎知識，實現專業理論和工程實踐的有機銜接；②結合實踐基地生產實際完成部分專業課程和實踐課程的學習；③培養學生愛崗敬業、團結互助的團隊協作精神．
３以虛擬仿真平臺為補充，縮短社會實習適應期
近１０年來，仿真技術在操作技能訓練方面的應用在*許多國家得到普及．仿真系統能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態的現象，沒有危險性，能節省費用，大大縮短培訓時間［７］．為了縮短學生的社會適應期，構建了生物工程實驗教學仿真中心，并引進了與現場生產裝置非常相似的實習仿真教學系統，如生物分離工程典型工藝單元仿真實驗，讓學生在系統中了解和掌握板框過濾、納濾、離子交換、溶媒萃取、結晶、噴霧干燥等實際生產工藝、設備及原理；通過對工業級發酵工廠３Ｄ虛擬現實仿真系統的反復操作，使學生對無菌空氣制備、一級種子培養、二級種子培養、發酵過程多參數優化控制等生產過程有了很深的認識．學生按照具體制訂的實驗方案實施，對仿真軟件中所涉及的主要工藝參數進行實時監控，并對生產過程是否正常做出評判．一旦出現異常，先根據仿真軟件的實踐經驗和前期測定的數據，提出自己的調整方案，同指導教師討論后對相關操作和參數進行調整，直生產恢復正常．因此，仿真系統中學生可親自動手操作，不僅提高了專業應用技能，還將所學專業知識與生產實際緊密結合在一起，大地提高了學生生產實習的興趣和能動性［８］．
４以科學研究和校企合作基地為依托，構建創新能力訓練創業平臺
４．１實行實驗室輪訓制，充實第２課堂內容
充分利用高校實驗室資源優勢開展第二課堂活動，給學生創造更多的自主學習與實踐的時間和空間，這不僅與素質教育要求相一致，而且也成為培養學生實踐能力和創新精神的重要載體［９］．生物工程專業為進一步加大實踐教學覆蓋面，特制定了《生命科學學院非師范專業學生進科研實驗室培訓管理辦法》，要求全部科研實驗室、工程技術中心向本科生開放，每年６月制定培訓計劃并于當年９月吸納２年級學生進入實驗室培訓輪訓，實驗室安排專人負責培訓計劃的實施和管理．輪訓結束后，學生根據自己的興起愛好選擇合適的專業研究方向和指導教師開展進一步的科學研究工作．
４．２開展科學研究，提升綜合實踐技能
生物工程專業依托研究型學院的６個研究團隊和研究平臺吸納本科生進行學術科研活動，在強化學生專業知識功底的同時，為高層次專業化人才培養奠定基礎．學院為鼓勵和支持本科生開展科研實踐活動，制定了《學生科技創新指導獎實施辦法》、《資助獎勵本科學生課外學術科技活動實施辦法》和《本科學生進入科研實驗室培訓管理辦法》，對本科學生的課題申報給予經費配套支持，在綜合測評和推免等工作中加大了學生課外科技成果比例．學院每年舉辦一次“春蕾杯”課外科技學術比賽、創新性實驗設計方案大賽，推動了學院學生課外科技活動的開展，形成了良好的學術氛圍，每年參加科研和創新活動的學生達６０％以上．
４．３校內外實踐基地建設
生物工程專業目前專業學習實踐基地主要有三峽庫區生態環境與生物資源省部共建國家重點實驗室培育基地、三峽庫區生態環境教育部重點實驗室、淡水魚類資源與生殖發育教育部重點實驗室、重慶市甘薯工程技術研究中心、西南大學自然博物館、西南大學生態園、西南大學柑橘研究所、縉云山國家自然保護區；生產實踐基地主要有西南藥業股份有限公司、重慶桐君閣藥廠有限公司、重慶威斯騰生物、重慶高校園林花卉工程研究中心等．聘請部分企業人員為學院兼職教授，參與生物工程專業本科學生校外實踐實習教學計劃、培養計劃的制定，并通過專題講座、學術報告等形式對我校相關專業學生進行培訓和指導．
４．４畢業實習（論文）
畢業實習是培養學生綜合創新能力的重要環節，也是就業的起步訓練．畢業實習能夠檢驗學生對所學專業知識的掌握與運用程度，提高學生的實際操作能力，培養學生的工作適應能力，增強學生的綜合素質．生物工程畢業生必須完成研究論文１篇．按照學校本科學生畢業論文（設計）規定，學院要求畢業生選擇１個選題作為畢業選題，堅持做到一人一題，堅持所有論文全部有開題報告制度、全部交叉評閱制度、全部答辯制度．同時，所有論文必須是實驗性研究論文，不能是綜述性論文．正因為要求嚴格，本科論文質量得以保證和穩步提高，一些論文經過整理在核心及以上期刊發表．每年畢業論文寫作規范合格率均為１００％．
４．５自主創新創業
隨著社會的全面進步與發展，社會需要的不僅僅是品學兼優的學生，更加注重方位發展的創新型人才，因此現代大學的教育已經不是只注重學生成績，更應該促進大學生將理論與實踐相結合，為大學生提供創業環境，培養大學生創新創業精神［１０］．大學生應適應社會，逐漸培養自己的創新實踐能力，對待知識應有自己獨到的見解和想法，將創新精神運用到自主創業中去．我們力爭通過建立多元化與科學化的創新創業培養模式、搭建校內創新創業研究平臺、建設校外校企合作創新創業基地、強化創業教育等方式加強生物工程專業學生的創新創業能力培養和實踐．
５結論
流大學必須依托一個強大的專業建設．生物工程專業是專門培養精生物、通工程、善管理的復合型工程技術人才，以滿足社會對生物工程人才需求的綜合性應用專業．因此，加強綜合實踐能力提升是生物工程專業的重要環節．本文從實驗實踐教學、實驗課程設置、虛擬仿真平臺建設、科學研究等方面構建生物工程專業綜合實踐教學創新體系，為形成個性化的實踐操作平臺，促進創新素質人才培育提供有力支撐．
© 2019 南京惠言達電氣有限公司 版權所有 備案號：蘇ICP備2021018979號-1 技術支持：化工儀器網 GoogleSitemap 總訪問量：468742 管理登陸
在線咨詢